ANIMACIÓ I DINÀMIQUES DE GRUP: 2014

dimarts, 7 de gener del 2014

DINÀMICA FINAL

Per tancar aquest recull de dinàmiques m’agradaria explicar una que és molt divertida, i que t’ajuda a sentir-te part d’aquest grup tant únic i especial que hem anat creant. Aquesta dinàmica la vaig realitzar a Viladrau, portàvem ja uns dies aquella casa i el grup era molt potent. Vam passar un molt bon moment entre tots i totes, i encara que la dinàmica fos una mica perillosa vam assolir l’objectiu, ja que entre tots i totes vam ser més forts.

També vam realitzar aquesta dinàmica a l’últim dia de l’assignatura, penso que va ser un bon tancament, ja que amb el pas de temps el grup ha canviat i s’ha convertit també en un grup únic.

DINÀMICA: LES CADIRES SOLIDÀRIES

NECESSITATS I CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP: És un grup format per 40 persones. Formen part de la mateixa assignatura i entre ells hi ha bona cohesió.

OBJECTIUS EDUCATIUS:

- Fomentar la cooperació

TEMPS: depenent del número de persones. Més o menys uns 20-30 minuts.

ESPAI: es necessita d’un esplai ampli i a poder ser amb el terra pla.

MATERIAL: tantes cadires com persones hi hagi, un reproductor de música, altaveus.

PREDISPOSICIÓ DEL GRUP / MOTIVACIÓ: Per tal de motivar el grup el dinamitzador/a haurà d’estar molt actiu i comunicar a tots els participants les ganes que té de realitzar aquesta activitat.

METODOLOGIA: es posen tantes cadires com persones hi ha en forma de rotllana. Tothom es posa a donar voltes (ballant i cantant) al voltant de les cadires. Quan para la música tothom ha de seure a la primera cadira que trobi. Qui no tingui cadira haurà de posar-se al damunt d’un company o companya sense tocar el terra. (el joc de les cadires tradicional la persona quedaria eliminada). La intenció del joc és anar eliminant cadires i cada vegada se’ls hi complica per posar-se tots i totes damunts de les cadires.

ALTERNATIVA / VARIANT:

- - Eliminar les persones que es queden sense cadira.

- - “Seguir el rei” quan es donen voltes al voltant de les cadires.

REFLEXIÓ/AVALUACIÓ: En el moment de fer la dinàmica s’haurà de tenir molt clar que és el que volem aconseguir amb aquell grup. Per tant, de la dinàmica haurem de tenir en compte:

- - S’han complert els objectius?

- - El grup ha estat participatiu/motivat?

- - L’espai i els materials han estat els adequats?

- - El paper del dinamitzador/a ha estat el correcte? Ha comunicat bé?

- - Quina sensació he tingut un cop finalitzada la dinàmica

REFERÈNCIA: http://www.jornadeseducacioemocional.com/wp-content/uploads/2012/04/2.-El-sentit-de-d%E2%80%99humor-i-la-salut.-Sra.-Maria-Navarrete.pdf

EL PER QUÈ DE LA DINÀMICA: penso que és un dinàmica molt divertida, que pot agradar tant a infants, joves i adults. S’ha de vigilar perquè és una mica perillosa, però confirmo que t’ho passes d’allò més bé.

DINÀMIQUES DELS PROJECTES D'INTERVENCIÓ

Els companys i companyes de l’assignatura també van realitzar diferents dinàmiques i activitats en els seus projectes d’intervenció, m’agradaria destacar-ne dues que em van semblar molt interessants.

DINÀMICA: UN PASSEIG PEL BOSC

NECESSITATS I CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP: Aquesta dinàmica està pensada per un grup de 8 joves entre 15 i 16 anys, amb la necessitat d’aconseguir una bona autoestima per a tots els membres.

OBJECTIUS EDUCATIUS:

- Millorar la confiança i la comunicació en el grup

- Estimular l’autoavaluació en els altres companys i companyes.

TEMPS: uns 60 minuts aproximadament.

ESPAI: es necessita d’un esplai ampli i còmode, independentment sigui interior o exterior.

MATERIAL: paper i estris per escriure.

METODOLOGIA: el dinamitzador o dinamitzadora donar la consigna que han de dibuixar un arbre en el full i posar el seu nom (les arrels, el tronc, les branques, les fulles i els fruits). Una vegada tinguin fet el dibuix hauran d’escriure: a les arreles les qualitats positives que cadascun i cadascuna creu que té, a les branques les coses positives que fa i en els fruits els èxits que aconsegueix.

Desprès es formaran grups de 4 persones i cada un i una d’elles posarà el seu dibuix el mig i explicarà el perquè d’allò que ha escrit.

Una vegada es finalitzi aquesta part de la dinàmica tot el grup anirà passejant per l’esplai (Passeig pel bosc), i hauran d’escriure en les arrels dels dibuixos dels companys “tu ets...”

ALTERNATIVA / VARIANT:

- - La resta del grup podria escriure els èxits i les qualitats a la resta dels companys.

REFLEXIÓ/AVALUACIÓ: En el moment de fer la dinàmica s’haurà de tenir molt clar que és el que volem aconseguir amb aquell grup. Per tant, de la dinàmica haurem de tenir en compte:

- -S’han complert els objectius?

- - El grup ha estat participatiu/motivat?

- - L’espai i els materials han estat els adequats?

- - El paper del dinamitzador/a ha estat el correcte? Ha comunicat bé?

- - Quina sensació he tingut un cop finalitzada la dinàmica

REFERÈNCIA: http://www.cece.gva.es/orientados/profesorado/descargas/autoestima.pdf

EL PER QUÈ DE LA DINÀMICA: a vegades és difícil poder cohesionar un grup, i més un grup de adolescents. Per tant, penso que es molt interessant potenciar l’autoestima en aquests joves, ja que els permet sentir-se a gust amb ells i elles mateixes i amb el grup.

DINÀMICA: FOTOS

NECESSITATS I CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP: Aquesta dinàmica està pensada per un grup que estudia 1r de dret. És un grup molt heterogeni, amb edats diverses, entre 18 i 30 anys. Hi ha una gran desconeixença entre ells.

OBJECTIUS EDUCATIUS:

- Formar un grup unit.

- Fomentar la cooperació i cohesió del grup.

TEMPS: uns 30 minuts aproximadament.

ESPAI: es necessita d’un esplai ampli i còmode, independentment sigui interior o exterior.

MATERIAL: res

METODOLOGIA: es tracta de formar grups entre 4 i 5 persones. Una de les dinamitzadores anuncia al grup de que vol veure la foto, per exemple d’un hospital, d’un parc, d’una escola, etc. El grup disposa de 5 segons, aproximadament, per posar-se d’acord per composar la foto sense parlar.

La resta de companys han d’interpretar la foto dient el què veuen i el personatge que interpreta cadascú i cadascuna.

El que es pretén és aconseguir que el grup pugui crear alguna cosa conjunta, utilitzant la comunicació no verbal i la improvisació.

ALTERNATIVA / VARIANT:

- - Es poden donar consignes de situacions i no de fotos.

- - Es pot fer una competició, el grup que endevini més fotos guanya.

REFLEXIÓ/AVALUACIÓ: En el moment de fer la dinàmica s’haurà de tenir molt clar que és el que volem aconseguir amb aquell grup. Per tant, de la dinàmica haurem de tenir en compte:

- - Falta de temps per representar la foto

- - Cada persona ha pogut aportar una informació en la foto

- - El grup ha tingut l’oportunitat de conèixer diferents aspectes dels seus companys i companyes.

- - Quin paper ha jugat la comunicació no verbal

REFERÈNCIA: dossier grup permonitors. Creu Roja.

EL PER QUÈ DE LA DINÀMICA: a vegades és difícil poder cohesionar un grup, i més un grup tant heterogeni. Per tant, penso que es molt interessant potenciar la cohesió, ja que els permet sentir-se a gust amb ells i elles mateixes i amb el grup.

divendres, 3 de gener del 2014

DINÀMIQUES DELS PROJECTES D'INTERVENCIÓ

M’agradaria explicar una dinàmica que vaig realitzar el meu grup de l’esplai, i que forma part del projecte d’intervenció que vam realitzar en aquesta assignatura. És el grup de grans de l’Esplai la Fera. Aquest està compost per tres monitors i dues monitores i 18 infants entre cinquè i 1r d’Eso, 7 de les quals són nenes i la resta nens.

De les diferents característiques individuals dels membres del grup cal destacar-ne alguns dels que apareixen amb més freqüència o que són més rellevants:

- Rols de lideratge

- Facilitat de distracció i manca d’atenció

- Algunes dificultats de relació

- Facilitat d’influència

- Activitat i participació

- Tendència a la timidesa per part d’alguns membres.

- Caràcters fort que saben el que volen

- Enfadar-se amb facilitat

- Nens/nenes madurs, intel·ligents, espavilats, extrovertits.

En general hi ha diversitat de caràcters que fan enriquir el grup, a la vegada que hi ha aspectes que demanen atenció i treball.

Per això a partir d’un anàlisis de necessitats he cregut convenient realitzar aquesta dinàmica per tal d’assolir uns objectius.

DINÀMICA: REPRESENTEM UN MÓN NOU

NECESSITATS I CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP: Aquesta dinàmica està pensada per un grup de 18 infants d’un esplai. És una dinàmica on es posa en pràctica habilitats interpretatives, com també l’organització del grup.La necessitat del qual parteix el grup és la de saber compartir i interactuar amb tots els membres del grup i no només amb uns quants.

OBJECTIUS EDUCATIUS:

- Tenir consciencia de grup

- Cohesionar el grup

TEMPS: El temps ho determinarà la pròpia dinàmica i el propi grup. Cal uns 15 minuts per tal de posar-se d’acord i uns 20 minuts per a la interpretació.

ESPAI: A poder ser hauríem de disposar de varis espais, per tal de que els grups no es molestin entre si. Si no es possible tenir més d’un espai, és convenient separar bé els grups. (un a dintre i l’altre fora l’aula)

MATERIAL: Disfresses, guix, paper, bolígraf

METODOLOGIA: És interessant que en aquesta dinàmica hi hagi tants dinamitzadors com grups es formin. Els dinamitzadors crearan 3 grups. Cada grup anirà a un espai diferent. El dinamitzador els plantejarà el següent “vosaltres sou els habitants d’un món, i heu d’aconseguir travessar aquest riu que tenim aquí”. Aquesta premissa és igual per als tres grups, però cada un d’ells tindrà un rol d’habitant diferents.

Hi haurà un grup que serà el mon de les sensacions i sentiments (habitants seran porucs, extrovertits, negatius, positius...). Un altre grup serà el món de la diversitat (un ceg, un que va amb cadira de rodes, un que és racista i l’altre es pot considerar com a “normal”). L’altre grup serà un món jeràrquic, on hi ha la figura d’un líder i la resta seran el poble.

Cada dinamitzador haurà de presentar al seu grup aquest situació i haurà de distribuir els diferents rols a cada membre del grup. Aleshores els hi explicarà que hauran d’interpretar com travessar aquest riu amb les característiques que tenen. El dinamitzador ajudarà i guiarà al grup per tal que els hi sigui més fàcil.

Passat uns 15 minuts, s’ajuntaran el tres grups i cada un d’ells farà la seva representació.

Un cop finalitzat es farà un breu debat i posada en comú de tot allò que ha passat en la sessió.

ALTERNATIVA / VARIANT: Una alternativa a l’activitat es pensar en diferents mons o diferents rols. També si el grup d’edat és més gran no cal que el dinamitzador ajudi al grup.

Per altra banda seria interessant que el grup descobrís per si sol el mon i el rol de cada participant.

REFLEXIÓ/AVALUACIÓ: En el moment de fer la dinàmica s’haurà de tenir molt clar que és el que volem aconseguir amb aquell grup. Per tant, de la dinàmica haurem de tenir en compte:

- - S’han complert els objectius?

- - El grup ha estat participatiu/motivat?

- - L’espai i els materials han estat els adequats?

- - El paper del dinamitzador/a ha estat el correcte? Ha comunicat bé?

- - Quina sensació he tingut un cop finalitzada la dinàmica

REFERÈNCIA: aquesta dinàmica la vaig realitzar en el curs de monitora de lleure.

EL PER QUÈ DE LA DINÀMICA: a vegades és difícil poder cohesionar un grup. Activitats d’aquest tipus enriqueixen a la cooperació i a l’estimació cap a tots els membres del grup. El teatre dóna molt de joc, i et permet evadir-te dels prejudicis que alguns membres del grup tenen respecte a altres membres i ajuda a compartir una bona estona.